综合英语课 - 1至12年级
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1/2年级
3/4年级 5/6年级 7/8年级 9/10年级 |
目标:
帮助不同年级的学生达到并超越学校对于英语的要求 |
内容:
-语言全面发展；包括小说类和非小说类的阅读；着重于语言分析；高年级课程包括诗歌；重点加强词汇量 |
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11/12年级
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目标:
让学生在申请大学的重要阶段里更有竞争优势；帮助学生以高分毕业 |
内容:
-介绍在智力上更有挑战性的内容 |
ELL课程
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ELL额外强化课
(适合ELL1-2级的学生) ELL发展阶段课 (适合ELL2-3级的学生) ELL过渡阶段课 (适合ELL3-4级的学生) |
目标:
教导学生词汇，语法，口语，听力和写作技巧，从而超越学校老师的要求，尽快出ELL，然后进入学校正常的课程；教导学生正确的学习语言的方法 |
内容:
-着重于增加词汇量；组成自然，正确的英语句子和段落；特别着重于听力和口语；也着重于教导学生如何像本地人一样使用英语 |
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ELL语法及写作课
(适合ELL2-4级的学生) |
目标:
教导学生如何使用基础以外的语法形式；帮助学生用不同的视角来看待英语，从而让他们学会自我纠正，校对，并使用正确语法的英语；引起他们对语法组成部分的意识（例如：不同的词性以及其作用，等等）；帮助学生从单纯地翻译转换成自然地使用英语 |
内容:
-学习所有的词性（例如：名词，动词，等等）-它们的定义和作用；短语，从句，过渡，以及更多；语法结构以及句子和文章创作的阅读分析；着重于根据语境正确地使用词汇 |
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ELL基础写作课
(适合ELL1-2级的学生) |
目标:
教导学生英文写作的基础知识，从拼写开始，逐渐发展到写出结构紧凑，连贯流畅的段落 |
内容:
-注重于书写，拼写，句子结构，基本段落和英文写作的技巧 |
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ELL口语，思维和表达课
(适合ELL2-4级的中学生) |
目标:
帮助学生提高口语技能；教授学生如何用英语思考，使他们的语言变得更为自然；赋予学生建立自信的技能。 |
内容:
-口头参与对各种具有挑战性的主题的表达；介绍听力的元素；接受关于在英语世界中适当文化反应和回应的指导；有助于写作，因为写作在很大程度上依赖于作者的文化表达方式；词汇库；少量作业 |
AP/IB课程
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AP英语文学及写作课
(适合9年级及以上的AP学生) |
目标:
帮助学生准备AP英语文学考试，以及加强文学分析的英语技能； 分析诗歌和散文小说； 发展高级阅读理解能力； 通过阅读文章增加词汇量； 提高高级语法的使用； 掌握AP大纲的6大“要素”：人物、背景、结构、叙述、修辞语言、文学论证； 提高学生对文章的批判性思考水平 |
内容:
-小说类文本、诗歌、短篇小说、长篇小说、戏剧、作文写作（诗歌分析、散文分析、文学论证）、AP考试练习、故事元素（主题、背景、观点、人物、结局、故事高潮等） ，作文技巧（论点，过渡，作文结构，改述，连贯性，措辞，语体风格），写出复杂句，用文本证据支持论点 |
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AP英语语言及写作课
(适合9年级及以上的AP学生) |
目标:
帮助学生准备AP英语语言考试，以及加强修辞分析的英语技能； 分析非小说类文本； 发展高级阅读理解能力； 通过阅读文章增加词汇量； 提高高级语法的使用； 掌握AP大纲的4大“要素”：修辞情境、论点与论证、推论与条理、风格； 提高学生对文章的批判性思考水平 |
内容:
- 非小说类文本、演讲、散文、书籍、作文写作（综合、修辞分析、论证）、AP考试练习、修辞模式和说服手法（权威、感性、理性）、作文技巧（论点、过渡、作文结构、改述、 连贯性、措辞、语体风格），写出复杂句，用文本证据支持论点 |
写作和阅读
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高级分析性写作课
(适合中学生) |
目标:
教学生如何写好关于英语和其他科目的说明文和分析性写作 |
内容:
-练习不同类型的写作（例如议论文，描述文，说明文，以及更多）；如何发现和避免逻辑上的错误；从正式的书面英语中找出语言模式和结构；阅读专业人士用专业的英语用语所写的文章；重点加强词汇量 |
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大学水平阅读及写作课
(适合高中学生) |
目标:
为学生提供大学一年级水平的文章，给学生阅读和思考的机会，并教导学生大学水平的写作 (包括内容，语体风格，惯例，格式等)；为学生提供在大学取得成功所需的概念；提高学生的智商 |
内容:
-经过同行评审的发表在学术期刊上的文章；播客；各种形式的大学文本；大学水平的学术词汇和论文结构 |
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非ELL语法和语言基础知识，编辑及校对课
小学等级 (适合5-8年级学生） 中学等级 (适合9-12年级学生） |
目标:
让学生们了解基础的英语结构，并培养学生们在提交作业前捕捉并纠正错误的能力 |
内容:
-基础语法：动词时态，词性，短语和从句；介绍句子结构和提高写作深度的方法；标点符号的基础知识；编辑和校对部分，包括校阅课堂提供的资料，学生自己以及同学的作文 |
创意写作及竞赛课程
创意写作及竞赛班是一门写作课程，旨在帮助学生发展和练习他们的写作技能，目标是参加小说类、非虚构写作和诗歌竞赛。这门课程非常适合对写作感兴趣并希望在与同龄人竞争的同时提高自己技能的学生。其中一些比赛包括Scholastics学术艺术及写作竞赛、Foyle青年诗歌写作竞赛和CBC诗歌奖竞赛。无论你的年龄或年级，参加竞赛都是未来大学申请的重要第一步。
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目标:
通过为学生提供练习写作和诗歌创作的机会，帮助他们发展写作技能，并准备参加竞赛。学生将运用自己的创造力、想象力和批判性思维能力创作展示他们独特写作风格的原创作品。此外，课程还将提供反馈和指导，以改善学生的写作技巧，并建立一个经过同学和老师编辑的作品精选组合。其中一些比赛包括Scholastics学术艺术及写作竞赛、Foyle青年诗歌写作竞赛和CBC诗歌奖竞赛。无论你的年龄或年级，参加竞赛都是未来大学申请的重要第一步。 |
内容:
创意写作及竞赛班涵盖了各种写作和诗歌风格。该课程还注重培养学生的研究能力，以帮助他们撰写更具信息性、吸引力和娱乐性的作品。 1. 写作题目：每周学生将收到一个写作题目，帮助他们按照特定的风格或体裁进行写作练习。 2. 阅读材料：学生将阅读短篇小说、非虚构文章和诗歌，以获得灵感并进行分析，从中学生们将有模版来完善自己的作品。 3. 写作研讨会：学生将参加写作研讨会，在这里他们将得到同学和老师对他们的写作的反馈。 4. 竞赛准备：在整个课程中，学生将根据竞赛规则准备他们的写作和诗歌作品参赛。课程将提供指导，告诉学生如何写出获奖作品，以及如何提交参赛作品。 |
语言实验室
语言实验室为实践和提升自主学习技能提供了一个监督环境。它们是为学生减压的计划。对于需要作业指导和想要减轻作业负担的学生来说尤为适用。实验室将提供持续的评估，以确保学生能达到他们的学习目标并履行他们作为学生的责任。学生将在实验室内完成博学教室其它课上布置的作业，或使用实验室内提供的定制材料。实验室将会介绍并要求学生运用正确的学习方法。
简而言之，学生可以在实验室的时间段重复练习在其它课程中学到的技能。实验室着重于技能和方法，而非内容。实验室确保学生在目标技能上花足够的时间去练习。实验室不产生新的内容或额外的作业，但会根据需要提供实验室内的学习活动。实验室并不是课程；一个学生的独立学习不会影响其他学生。因此，语言实验室不限定年级或级别，应被视为一个结构化学习的地方，这意味着来自不同课程的学生将同时在实验室中学习。
简而言之，学生可以在实验室的时间段重复练习在其它课程中学到的技能。实验室着重于技能和方法，而非内容。实验室确保学生在目标技能上花足够的时间去练习。实验室不产生新的内容或额外的作业，但会根据需要提供实验室内的学习活动。实验室并不是课程；一个学生的独立学习不会影响其他学生。因此，语言实验室不限定年级或级别，应被视为一个结构化学习的地方，这意味着来自不同课程的学生将同时在实验室中学习。
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听力及口语实验室
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内容:
-对于学习英语的学生来说，听力理解和口语表达通常是一个薄弱环节；这个实验室将提供一个快速提升听力理解和准确性的场所，使学生能够进行接近母语化的口语表达；学生通常会发现学习另一门语言中最不舒服的部分就是口语表达，而实验室则提供了一个安全的场所来克服犹豫并增强信心 |
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写作实验室
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内容:
-学生将在实验室中完成写作作业（自带或实验室提供）；学生将有机会进行各种形式的写作（叙事、劝说文等）；他们将获得指导，学习如何理清写作思路并高效地完成作文 |
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阅读实验室
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内容:
-提供适合学生水平的阅读内容，包括关于记笔记和理解技巧的指导；将提供个性化的书籍建议；额外的提示和练习将帮助培养阅读策略 |
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词汇实验室
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内容:
-提供适合学生水平的词汇学习内容，包括词根和词族；学习和记忆方法；词语的用法和语境；词性；字典技巧；词汇是语言发展中最需要且最容易被忽视的领域之一 - 自从疫情以来，学生们欠缺自主学习新单词的能力 - 强烈推荐这个实验室 |
作业辅助
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作业辅助及额外答疑课
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目标:
辅助小学 / 中学水平的学生完成家庭作业和其它课堂作业，并教给他们在课堂上成功所需的技能 |
内容:
-辅助学生完成作业，重新教授难理解的概念，帮助他们准备考试，教授学习和组织技能 |